科學菁英種子行動方案

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2014/09/23 學生 謝采育 關於迴圈 要一直測量NXT轉圈數是一件很麻煩的事,可是只要在接力就一定能完成。

只要遇到重複執行的事,就可以使用到迴圈。

2014/09/23 學生 薛博升 關於迴圈 努力不謝,最後一定會成功

只要有重複的動作,就可以用迴圈。

2014/09/21 學生 蔡仁揚 齒輪比數

黃齒輪:60

藍齒輪:40

紅齒輪:20

齒輪接紅齒輪為3倍

藍齒輪接紅齒輪為2倍

黃齒輪接藍齒輪為1.5倍

如果藍齒輪接紅齒輪,就無法變成81倍了。

 

 

2014/09/19 學生 任律穎 IngramXD 車體轉彎 我發現我們可以透過嘗試, 發現更多別的知識。

這星期四老師要我們做出NXT機器人的轉彎,

因為我有參加暑假老師開的機器人課,

所以靠著我模糊的記憶,慢慢寫出程式。

老師還告訴我們,車體的轉彎分成三種,

1.一個輪子轉,另一個輪子不轉

2.一個輪子往前轉,.另一個輪子往後轉

3.兩個輪子都往前轉,一個快一個慢

 

 
2014/09/18 學生 任涵聿 齒輪比 徐老師跟我們分享了一件有關風力發電機的故事,風力發電機也同樣運用了齒輪的概念,雖然風的力氣不大,可是內部的齒輪卻轉的飛快,帶動了發電機,產生電力。

今天老師提出了一個相當有趣的問題,害我想了好久,這個問題有關齒輪齒數與齒輪轉動的關聯。

問:如果將我們原本使用的紅齒輪和黃齒輪改成紅齒輪和藍齒輪,有什麼差異?(備註1.黃齒輪60齒2.藍齒輪40齒3.紅齒輪20齒)

答:如果將紅齒輪與黃齒輪相接,轉動黃齒輪的話紅齒輪會轉動三圈;如果將紅齒輪與藍齒輪相接,轉動藍齒輪的話紅齒輪會轉動兩圈,所以兩個的不同的組合,會導致最後一個齒輪所轉的圈數都不一樣。

2014/09/17 學生 任涵聿 齒輪轉動 在做有關齒輪比問題的時候,先思考大齒輪與小齒輪的轉動倍數,再來想題目會比較快。

上第二堂動力機械課的時候,老師提出了一個有關齒輪轉動的問題,我回家想了想,終於想出答案了(問題如下)

問:如何轉動一個齒輪一圈,最後一個齒輪能轉動八十一圈?

 

2014/09/17 學生 馮玟慈 關於誤差 做事情不要急,一個步驟一個步驟慢慢做。

1.擺放機器人的時候,要擺正,不要擺歪,不然他走得路線會歪掉。

2.在轉彎的時候,要懂得觀察轉太多還是太少,再去做程式修改。

2014/09/17 學生 羅飛宸 機器人程式撰寫 只要人類把程式寫好,機器人就能做到精準的動作。

機器人是執行一個動作完,之後再做下一個動作再下一個動作一直到結束。

身份: 教師
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2014/09/17 教師 徐臺屏 動力機械_齒輪比 1.開放問題讓學生嘗試。 2.透過舉例來引導,EX:風力發電的結構、腳踏車等。 3.如何結合槓桿的概念? 4.變數箱原理的結合引入。

1.教具:2顆20齒和2顆60齒的齒輪。

2.任務:可以組合出最大齒輪比的比例?

3.說明:透過連續2組3:1齒輪比的結合,可以創造出9:1的齒輪比。

4.統整:由A輸入D輸出是省力耗時,由D輸入A輸出是省時耗力。

5.QA:當題目齒輪比是9:1時,為何不能用60齒搭配40齒來製作?

2014/09/17 教師 徐臺屏 裝置作動_車體轉彎的形式 1.先教導積木方塊如何使用。 2.讓學生發散各種方式轉彎。 3.小組發表"如何轉彎"。 4.學生歸納各種轉彎形式。 5.教師統整。

1.車體結構:有動力可前後轉動的雙輪+無動力單尾輪。

2.轉彎方式:

(1)以左輪或右輪為中心轉動,此時中心輪不動。

(2)以雙輪連線中心點為中心轉動,此時雙輪同時轉動且反向。EX:戰車或怪手等履帶式交通工具。

(3)以雙輪連線之線段外側某點為中心轉動,此時雙輪轉動方向為同向,但轉速不同,透過轉速的差異來達到轉彎的效果。EX:一般汽車。

3.運用場域:不同的空間與不同的任務內容,可能需要搭配不同的轉彎方式,因此需要熟悉轉彎方法的殊異特性。

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